教学内容 主备老师： 教 学 目 标 千米的认识 组长（核查）： 备课时间 上课时间 第 课时 知识技能：明确“千米”产生的实际意义，建立1千米的长度概念 过程方法：联系生活实际，合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 情感态度价值观：渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生空间观念。 重 点 难 点 体验1千米的实际长度，形成正确的表象。 明确千米和米之间的进率。 快乐元素渗透点 游戏导入，抢答 美育渗透点 教具准备 让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心 课件（ ） 展示台（ ） 小黑板（ ） 其他： 导 学 流 程 一、快乐导入 1、谈话：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？ 什么时候要用到这些单位？ 谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？ （学生比划出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板 书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。） 2.填入合适的长度单位。 世界上最小的鸟体长约2（ ）； 世界上最高的建筑高约452（ ）； 世界上最矮的成人高约8（ ）； 世界上最薄的笔记本电脑厚约15（ ）。 3、揭示课题:今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米（板书：千米的认识） 二、快乐探究 （一）、感受并体验10米的长度。 1、想一想：10米有多长？怎么比出10米长的距离。（同桌互相商量，交流。） 2、摆一摆：10个小朋友上台一个挨一个摆出1米长的距离，看是否有10米长？ 3、量一量：用10米长的尺子进行量10个小朋友手拉手的长度。
导 学 流 程 4、拉一拉：手拉直看是不是10米那么长。 5、估一估：我们的教室的宽大约有多少米？ 6、走一走：10米能走多少步？ （二）、感知并猜测100米的长度。 1、观看课前的录像。我们走了多长时间？那你们知道这段距离有多长吗？ 2、猜一猜：我们全班同学手拉手够不够100米？为什么？（把你的想法和你的同伴商量一下） 3、你能用用身边的事物来描述100米有多长？ （三）感悟并想象1000米的长度。 1、谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。 （学生会出现2种答案：1000米、1千米） 师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？ 得出：1千米=1000米 2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米（个别读、全班读） 3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 1千米=1000米还可以怎么表示？（1 km = 1000 m） 4、生活中的1000米，结合生活实际来描述1000米的长度。 三、巩固练习 1.完成26页做一做 4.完成28页第1、2、3题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 千米的认识 板 书 设 计 计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。 1千米 = 1000米 10个100米是1千米